miércoles, 12 de octubre de 2016

Enquisa e datos sobre ACOSO ESCOLAR.-


- La Voz de Galicia .-

O  7% dos alumnos galegos de secundaria padecen acoso ocasional.

 Uns 2.200 estudantes recoñecen agredir algunha vez e 500, de forma habitual.




 Tamara Montero
Santiago / A Voz - 12/10/2016


    Sufriches acoso? O  7 % dos estudantes galegos dixeron que si, de xeito ocasional.
Outro 1,4 % contesta que de xeito reiterado. Supón que na comunidade 6.200 estudantes enfrontáronse a unha situación de violencia escolar algunha vez.
E outros mil sofren ese inferno frecuentemente.
Son os datos dunha enquisa a máis de 21.000 estudantes de entre 12 e 16 anos en centros públicos de España sobre a convivencia escolar, que tamén revela que o uso das tecnoloxías da información fixo aparecer un tipo de acoso que non ten horarios nin lugares definidos: o ciberacoso.
Son outros case tres mil estudantes en Galicia os que sofren este tipo de prácticas, que se adoitan levar a cabo a través das redes sociais.


   A enquisa, realizada por Save the Children con financiamento gobernamental, tamén preguntou aos alumnos si hostigaron a algún compañeiro de clase.
  En Galicia, o  3 % recoñécense acosadores ocasionales. Outro 0,6 % confesan que o fan con frecuencia. Sobre o total de poboación escolar de entre 12 e 16 anos de Galicia supón que uns 2.200 estudantes afirman que agrediron a outro escolar algunha vez e que uns 500 din que o fan de xeito frecuente.

   Dos datos despréndese que aínda prevalece o acoso tradicional, pero que o cibernético vai gañando terreo. Un 1,4 % dos alumnos galegos din que foron acosadores a través das redes de forma ocasional, e o 0,4 % que o fan de xeito reiterado. Son, no total da poboación escolar que está na ESO en Galicia, máis dun milleiro de adolescentes que utilizan as redes sociais para hostigar aos seus compañeiros.

   Outro fenómeno é o que mestura o acoso tradicional co que se realiza a través das redes sociais.
En Galicia, máis de 1.600 estudantes foron vítimas destes dous tipos de bullying, ou o que é o mesmo, un 2,8 % dos alumnos din ser hostigados tanto no centro escolar como a través das novas tecnoloxías. De todos os xeitos, só o 0,7 % dos estudantes galegos afirman acosar aos seus compañeiros usando as dúas vías.

   Preguntados sobre as situacións que viviron nos últimos tempos, o máis habitual é recibir insultos, xa sexa de forma directa ou indirecta. Noméano o 17 e o 20 % dos estudantes galegos, respectivamente. A violencia física din habela sufrido o 6,5 % dos alumnos de secundaria obligatoria de Galicia. Ademais, un 5 % recoñecen soportar ameazas e ao redor do 12 % viron como se difundían rumores sobre eles.

   En canto aos agresores, a maioría recorren ao insulto.
O 11 % fano de xeito directo e un 7 % de xeito indirecto.
Case o 7 % afirman que pegaron a alguén e o 3 % difundiron rumores, excluíron a un compañeiro ou o ameazaron.
O 2 % confesan que han estropeado ou roubado algo que era propiedade dun compañeiro.

    Tamén no caso do ciberacoso o insulto é a forma de hostigamiento máis habitual.
Practicárona o 4,5 % dos agresores de forma directa. Outro 3,6 % din que o fixeron de xeito indirecto.
       Outra das prácticas habituais no ciberacoso é excluír a un compañeiro, algo que fixeron o 2 % dos agresores, que tamén optan pola ameaza (1,6 %) e por difundir rumores sobre outros escolares (1,7 %).
   A suplantación de identidade e o roubo de información son prácticas que só confesaron levar a cabo o 0,9 e o 1,1 % dos ciberacosadores en Galicia. Ademais, outro 1,2 % subiron ás redes fotografas retocadas para mofarse de compañeiros.

Tres avisos a Alertcops

   En ocasións, os casos de bullying chegan ás forzas de seguridade do Estado, que puxeron en marcha unha aplicación para o teléfono móbil, Alertcops, que permite alertar sobre calquera feito delituoso do que se poida estar sendo vítima ou testemuña.

    E xa houbo casos de avisos en situacións de acoso escolar. En concreto, desde o despregue en abril do 2015 desta nova forma de comunicación, desde Galicia recibíronse tres avisos específicos sobre acoso escolar.







-- La Voz de Galicia .-

martes, 11 de octubre de 2016

ACOSO ESCOLAR - MEDIADORES ESCOLARES .-


  La Voz de Galicia -


 - ACOSO ESCOLAR .-
   Case 500 escolares fan de mediadores para evitar agresións como a de Palma.

   O programa implantado en 30 centros atalla pequenos conflitos para que non crezan.





 A Voz de Galicia
Tamara Montero
Santiago / A Voz - 11/10/2016


   Diálogo, consenso, xustiza.

Son os tres alicerces sobre os que traballan case 500 escolares galegos, que se converteron nese terceiro punto de vista neutral tan necesario cando os ánimos caldéanse. Son adolescentes comprometidos, con capacidade para escoitar e á vez elocuentes e que foron formados para mediar nos pequenos conflitos entre compañeiros, que poden enquistarse ata tal punto que se producen agresións.
  A última, a brutal malleira a unha alumna de Palma no recreo.
«Son esas pequenas cousas ás que ás veces os adultos non lles damos a importancia que deberiamos e poden ir a máis». Explícao Adelino Pouse, director do IES Xulián Magariños de Negreira, cuxa primeira promoción de mediadores foi formada fai un lustro e que na actualidade conta con 24.


   Pouse tamén se enorgullece de que un programa que comezou nun centro estendeuse por toda a comunidade, ata o punto de que hoxe son case 30 centros os que participan nesta iniciativa, cunha media de 15 alumnos mediadores en cada un. Segundo os cálculos de Adelino Pouse, ao redor de 450 mozos forman parte dun programa que non é exclusivo de Galicia nin tampouco da educación: a Xustiza tamén está apostando pola mediación como vía de resolución de conflitos.

    Como funciona? «Cando hai un conflito, quen pide voluntariamente que interveña un mediador son os que están non conflito, ninguén lles impón o servizo, aínda que si o podemos recomendar», explica Adelino Pouse, que tamén exerce de portavoz da Rede Galega de Centros pola Convivencia Positiva, recientemente premiada polo seu labor.
 «Cando hai un conflito e chegan á xefatura, somos nós os que lles propoñemos que ese problema pode ser resolto por mediación» e son eles os que toman a decisión. O programa funciona tan ben que «ás veces son eles mesmos os que van á coordinadora e piden a intervención». Ponse en marcha o servizo: escóllese a dúas persoas co perfil adecuado para que actúen. «Falan coas dúas partes por separado e despois reúnenas». Tralo diálogo, proponse unha solución. Si os estudantes enfrontados acéptana, asinan un compromiso de cumprimento e fáiselles un seguimiento. Si non se cumpre o acordado, intervén a jefatura de estudos. «Cando asinan algo diante dous seus compañeiros cumpren máis que cando llo dicimos os adultos». Si o conflito se recrudece, si trátase dunha agresión ou dun caso de acoso, hai outros protocolos que se poñen en marcha.

    Non é o único programa para previr conflitos que hai en marcha en Galicia. O IES de Fisterra comezou hai tres anos co programa de cibermentores, que son estudantes que bruxulean nas redes para alertar de posibles situacións de acoso. «Normalmente son eles os que avisan ou ao mellor avísaos un compañeiro». Baséase na mesma relación de confianza que o programa de mediadores: si un adolescente ten un problema, o máis probable é que llo conte antes a alguén da súa idade que a un adulto. E tamén fan recomendaciones aos seus compañeiro..
 - -      La Voz de Galicia


 


 

«Falei co acosador e ao principio mirou para outro lado»

El instituto de Brión inició hace dos años un programa para combatir el «bullying»


Santiago / La Voz 11/10/2016
 
  Quizá no tenga nada que ver, pero en el IES de Brión ahora apenas desaparecen cosas. Las chaquetas permanecen olvidadas en los percheros tanto tiempo que la vicedirectora, Ana Santos, entre risas dice que cualquier día tienen que montar un mercadillo.
 Quizá el mayor respeto a la propiedad ajena no tenga nada que ver con el programa que hace dos años inició el centro. O sí. «O ambiente mellorou bastante».
Lo cuenta Paulo. Él es una de las piezas clave del mecanismo que ha frenado el acoso. Es tutor. Una especie de hermano mayor para los de primer curso, abrumados por el cambio. Y, a veces, ya machacados por situaciones de maltrato y acoso desde el colegio.
 

«Había unha nena na miña clase de primaria coa que se metían dende pequenos». Ana es una de las que han tenido un hermano mayor en el centro. «Insultábana polo seu físico, polas cousas que facía mal». Antón, tutor, es vehemente. Tuvo que lidiar con un problema de insultos. «Púxenme en contacto co titor de quen insultaba, falamos e cortouse de raíz».
Otros dos de sus compañeros tutores han pasado por lo mismo. Como Christian. «Non paraban de meterse co meu titorizado porque estaba gordo». Actuó. «A primeira vez que falei co acosador mirou para outro lado e mandoume a tomar vento». Pero no se rindió. «A segunda vez púxenme máis serio e decidiu parar».
 
A Ángela, que fue tutorizada, le sirvió para relacionarse más allá de su clase.
 El hermano pequeño de Aaron también tuvo que enfrentarse a acosadores. «Empurrábano, metíanse con el porque era tímido e porque estudaba e chamábano chapón». Se solucionó sin tener que llegar a la jefatura de estudios, que es el objetivo de este plan.   «A min paréceme máis grave o acoso verbal -tercia Adrián-, insultos, mofas, motes», más común que el acoso físico porque «non deixa rastro», explica Aaron.
 
 Saleta pone el dedo en la llaga: «Hai xente que non insulta pero que non intenta paralo». Terminar con esa omertá, con ese silencio cómplice, es otra de las claves de la lucha contra el acoso. «Puxémolo en marcha porque queriamos que aos rapaces a secundaria lles fora mellor», termina Carla.
Y va tan bien que el colegio de Pedrouzos, del que llegan buena parte de los alumnos de secundaria, ya está trabajando en iniciar el suyo.

 -La Voz de Galicia.-

Escritos presentados Administración.

 
 
 
 
- PETICIÓN ASCENSOR -
 
   
 
       Esta ANPA  do IES Sofía Casanova, continúa coa súa reivindicación ante a necesidade de instalar un ASCENSOR neste centro educativo e facilitar a mobilidade de persoas con discapacidade funcional .
 
     Axuntamos os escritos presentados no Edifi. da Xunta de Galicia - Inspección de Educación-  coas datas de rexistro de marzo- 2015 e abril- 2016, aparte do rexistrado este pasado mes de setembro.
 
 
 
 
 
 
      Pensamos que a Consellaría de Educación non aplicou un verdadeiro plan de actuación para a ELIMINACIÓN de BARREIRAS ARQUITECTÓNICAS  e a implantación de ASCENSORES  nos Centros Educativos co obxecto de facilitar unha mobilidade digna do alumnado ou  persoal con discapacidade e diversidade funcional e facer cumprimento das respectivas  normativas.
 
 
 

Saúdos

- Xunta Directiva .-

jueves, 29 de septiembre de 2016

Prensa - Mobilidade -Ascensor.-


 

   Educación asegura agora que acaba de recibir a solicitude do ascensor para o IES Sofía Casanova.

   O centro e a asociación de nais -pais aseguran que levan anos reclamando que se solucionen as barreiras arquitectónicas do centro.

 

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
La Voz de Galicia
 
 
Imaxe  :


B. Abelairas
Ferrol 29/09/2016 12:36
 
  A Consellería de Educación recoñeceu esta mañá que lle acaba de chegar á xefatura unha solicitude do ANPA para un ascensor, que presentaron na inspección en Ferrol» e explican que onte mesmo aínda non tiñan constancia da mesma porque, «esta solicitude ten data de fai 7 días, do 22 de setembro».
 
  En calquera caso, tanto a asociación de pais, como o centro aseguran esta é só unha máis das tres peticións que tramitaron nos últimos meses para que se eliminen as barreiras arquitectónicas do instituto.


   Na actualidade existen tres alumnos con problemas de mobilidade.


A Xunta tamén lembra que desde o «2009 investíronse máis de 459.000 euros en obras neste centro, e que o ascensor non se incluíu nelas, porque nunca houbo unha petición desde 2009 neste sentido por parte da dirección do centro».



- La Voz de Galicia .-



viernes, 23 de septiembre de 2016

Petición Profesor/a Pedagoxía Terapéutica.-


 

     

  • PETICIÓN PROFESOR PT –
   
                           Esta Xunta directiva ANPA Sofía Casanova rexistramos esta petición diante da  Consellaría Educación do Edif. da Praza de España, onde amosamos a nosa preocupación pola falta de Profesores de apoio en Pedagoxía- Terapéutica -PT- neste Centro educativo ante o aumento de alumnado con necesidades específicas e especiais.
         Estamos convencidos da calidade educativa deste IES Sofía Casanova como así o amosan os resultados de aprobados/as nas continuadas probas de Selectividade ou outros baremos con cualificacións moi positivos. Queremos insistir en realizar máis esforzos e dispoñer de todos os medios humanos e físicos para lograr unha mellor e maior calidade de ensino público.
         O Consello Escolar do IES Sofía Casanova na súa última xuntanza analizou a situación escolar para un determinado número de alumnos polo que aconsella pedir a Consellaría de Educación un PROFESOR/A PT para atender as necesidades escolares.
         Esta ANPA Sofía Casanova demanda un profesor/a de Pedagoxía- Terapéutica co fin de atender as necesidades especiais e específicas neste IES Sofía Casanova e seguir mellorando a calidade no Ensino Público.

 

                   Ferrol, a 20 de Setembro de 2016 .-

          - Directiva Anpa .-

 

Petición xuntanza Equipo directivo-Anpa .-


 

                                                                                                                                                                                 
  •                 -   EQUIP0 DIRECTIVO- IES - ANPA -
     

A Xunta directiva da ANPA Sofía Casanova, SOLICITA a celebración dun encontro co Equipo directivo deste Instituto co obxecto de recibir información precisa para este curso 2016-17.
 Pensamos que toda a comunidade educativa, profesores, familiares debemos involucrarnos na consecución dunha boa educación pública e de calidade para os nosos fillos e fillas polo que pediremos información referente a temas propios en materia de ensino, plans de estudo, desenvolvemento do  ABALAR, novo horario,  profesorado  e cambios motivados a nova Lei da LOMCE como as probas de Reválidas e cambios na Selectividade ou libros de texto.
Preguntamos polas actuacións en cuestións relacionadas coas infraestruturas e instalacións deste centro, ascensor, eliminación barreiras arquitectónicas, pista deportiva, material escolar ou deportivo, así como outros temas de interese e posibles colaboracións.
Esta xuntanza poderíase realizar un martes en horario de tarde.



Saúdos


   Ferrol, a 20 de Setembro de 2016.-

- Directiva .-

 
     

  • SRA. DIRECTORA IES SOFÍA CASANOVA.-

Petición dun ASCENSOR.-


                                                                                                       -IMPLANTACIÓN de ASCENSOR –
    
A Xunta directiva desta ANPA IES Sofía Casanova expresamos nosa preocupación ante a falta de ASCENSOR neste Instituto Sofía Casanova.

Consideramos que a Administración debe facilitar un ASCENSOR para implantar a necesaria mobilidade a persoas por necesidades especiais ou accidentes temporais que limitan a súa capacidade de mobilidade.

 Esta Anpa do IES Sofía Casanova, reitera a petición  a esta Consellaría de Educación para habilitar un ascensor neste centro co obxecto de facilitar unha adecuada  mobilidade na comunidade educativa.
 
Ferrol, a 20 de Setembro de  2016.-


 
- Directiva Anpa .-



Eliminación barreiras arquitectónicas.-






-        ELIMINACIÓN BARREIRAS ARQUITECTÓNICAS –

   Esta Xunta Directiva  Anpa  Sofía Casanova pide a ELIMINACIÓN  de BARREIRAS ARQUITECTÓNICAS en todos os accesos a este Centro educativo para facer cumprimento da normativa e facilitar a mobilidade a persoas con diversidade funcional.

  Amosamos unha foto da entrada do Instituto para pedir unha actuación por parte do Concello de Ferrol ou a propia Administración da Consellaría de Educación.


- Saúdos .-

-Directiva Anpa .-

miércoles, 21 de septiembre de 2016

BENVIDA - INFORMANDO .-




 
               
      Estimad@s soci@s.-
 
A  Directiva da Anpa Sofía Casanova quere dar a benvida as familias que se  incorporan  a este centro educativo, así como dar a benvida as nov@s soci@s que integran esta Asociación de nais e pais.
 
Supoñemos que a moitos de vós, chegará esta primeira mensaxe e esperamos de todos/as unha boa comunicación e participación.
 
Esta directiva iremos dando as informacións que estimamos de interese e atenderemos as actuacións que consideredes necesarias,  ben diante das distintas administracións públicas ou Consellería de  Educación.
 
Formamos parte da Federación de Anpas de Ferrolterra con importante aportacións e para a Defensa do Ensino PÚBLICO que sempre é necesario.
 
- Informamos que hai uns días o centro celebrou un CONSELLO ESCOLAR para aprobar a Memoria que presentou o equipo directivo para a súa aprobación sobre diferentes cuestións que iremos comentando con algunha actuación a reivindicar por esta Anpa ante a Consellería de Educación, consistente na reclamación dun Profesor/a de Pedaxía Terapéutica-PT- .
 
- Este Martes celebramos unha Xunta Directiva con importantes iniciativas e a presentación de varios Doc.s Escritos ante Xefatura Territorial e Inspección.
 
- Pediremos un encontro  Equipo directivo- Anpa, habitual nestes últimos cursos, co fin de intercambiar informacións sobre o centro.
 
- Informar que está previsto convocarvos en  ASEMBLEAS anual  nun prazo de 1 mes.
A As. ORDINARIA para aprobación da Memoria e contas. 
A. Asemblea EXTRAORDINARIA para nomear directivos .
Enviaremos convocatoria.-  
 
- Estamos os Martes no local a partir das 16,30 h ate as 18h.
 
 
- Saúdos
 
 
- Directiva Anpa .-

I CONCURSO FOTOGRAFÍA "RECIMIL EN POSITIVO"- 30 Xuño -

 
 

 
 
 I CONCURSO FOTOGRAFÍA "RECIMIL EN POSITIVO"





Hoxe ábrese o prazo de participación no I Concurso de Fotografía Recimil en Positivo.

Permanecerá aberto ata o 30 de xuño.

Animádevos a difundir este concurso, especialmente os centros educativos e ANPAs do barrio, posto que a petición vosa creouse unha categoría para os escolares do barrio.




 
Axunto o cartel e as bases do mesmo.


Un Saúdo!!



--

· · ·
IES Sofía Casanova
Rúa O Galego Soto s/n
15403 Ferrol (A Coruña)
T. 981 311 500 F. 981 313 146 M. 638 836 907



martes, 8 de marzo de 2016

Día Internacional da muller traballadora .-

 

Todos os días son 8 de marzo.-

8 marzo2
 
 
O Día Internacional da Muller Traballadora, tamén chamado Día Internacional da Muller, conmemora a loita das mulleres pola súa participación, en pé de igualdade co home, na sociedade e no seu desenvolvemento íntegro como persoa. Facémonos hoxe eco das palabras da Directora Executiva de ONU Mulleres Phumzile Mlambo-Ngcuka na súa mensaxe para 2016: “cada unha e cada un de nós é necesario para garantir que se adopten accións decisivas, visibles e cuantificables…Deamos o paso pola igualdade de xénero” Porque por moito que se alardee de avances en materia de igualdade, queda moito por conseguir.
 E as ANPAs non son un universo aparte, nos tamén debemos comprometernos a dar o paso pola igualdade.
 
Xa logramos introducir o N de nai na denominación das nosas organizacións. Até hai pouco APAs, a pesares de que a meirande parte do traballo na educación das fillas e fillos neste noso país lévano as mulleres sobre as costas.
Con honrosas excepcións masculinas, son as mulleres quen, maioritariamente, atenden a crianza, quen van falar co profesorado, quen están ao tanto das tarefas das fillas e fillos, quen controlan a súa saúde, a súa alimentación , controlan os horarios, fan a provisión do material escolar. Son tamén as mulleres quen acompañan quen atenden os seus despistes e quen aplauden os seus éxitos; son taxistas, seguidoras deportivas, conselleiras de necesidade, subministradoras de excepción, especialistas en sumas cando se suma, e en divisións cando se divide.

 Desde as ANPAS quédanos moito que facer, moito que loitar para favorecer que nas direccións de todas as entidades do ámbito educativo cheguemos tamén a un 50-50, como sinala o lema da ONU: “Por un Planeta 50-50 en 2030: Deamos o paso para a igualdade de xénero”.
 
 
- Confederación ANPAS Galegas .-
 
 

Roubo e desperfectos IES Sofía Casanova.-

 
 
A Xunta directiva desta ANPA IES Sofía Casanova amosamos o noso rexeitamento polos desperfectos e roubo acontecido esta fin de semana nas oficinas deste IES Sofía Casanova.
Expresamos a nosa solidariedade co claustro do profesores e co Equipo Directivo xa que consideramos este acto atenta de maneira especial por tratarse dun Centro educativo.
Esta Xunta directiva pedimos as administracións públicas o esclarecemento destes actos e as correspondentes actuacións xudiciais.   



 
      -  Ferrol, a 8 de marzo de 2016 .-

        
            - A directiva .-

Roubo e deperfectos no IES Sofía Casanova .-


 O IES Sofía Casanova, obxecto dun roubo que se saldou

 con importantes danos.

Los autores del hurto desvalijaron varios despachos j.m. |
 
 Actualizado 08 Marzo 2016 -


 

                                                                                                          
Os autores do furto desvalixaron varios despachos j.m.

O instituto Sofía Casanova de Ferrol foi obxecto no curso do fin de semana -sospéitase que durante a madrugada do domingo para o luns- dun roubo no que os autores levaron unha considerable cantidade de diñeiro -o centro declinou especificar a cifra exacta- ademais de esnaquizar a central de alarma e de apropiarse do gravador no que se almacenan as imaxes captadas polo sistema de control de cámaras de vídeo do que dispón o complexo.
 Ambos os dispositivos estaban instalados en conserjería, un dos espazos que xunto aos de dirección e secretaría foron desvalixados no transcurso da acción.
 Tal e como indicaron fontes do propio centro, que constataron os feitos unha vez chegaron onte ás instalacións tras o fin de semana, o obxectivo dos ladróns estaba claro: "Só querían levar o diñeiro, viñan a tiro fixo", comentaron.

Así o demostra, explicaron, o feito de que non subtraesen ningún outro material, como poden ser os computadores ou os teléfonos existentes na planta baixa do centro educativo, onde actuaron os cacos.
 Para conseguir o seu obxectivo, estes rebentaron todas as portas que tiñan fechadura, esnaquizando incluso os marcos das mesmas e abrindo ademais todos os caixóns que estaban pechados baixo chave.

 Así mesmo, segundo informaron as mesmas fontes, os autores do roubo cubriron con pegamento as fechaduras das principais portas de acceso ao instituto, o que obrigou a atrasar uns instantes a entrada da comunidade educativa ás instalacións. Aínda que nun principio pensouse que podería tratarse dunha "canallada", ao lograr entrar puideron comprobar que se trataba dun roubo, polo que se deu a voz de alarma ás forzas de seguridade e cursouse a correspondente denuncia.
 Até o lugar dos feitos trasladábase onte pola mañá a Policía Científica, así como tamén persoal de Inspección educativa.

- Diario de Ferrol.-

Interesante artigo expertos ensino.-


Interesante artigo expertos ensino.-


Os expertos ven obrigatorios para docentes os cursos de convivencia.-

Un modelo educativo excesivamente competitivo e a falta de preparación dos profesores, dous factores que non axudan a fomentar a tolerancia.

elisa álvarez, sara carreiraredacción / a voz,
29 de febreiro de 2016.     

Galicia non é unha comunidade con aulas especialmente conflitivas. Pero no que se refire ao acoso escolar, un só caso xa é excesivo, e moitos unha secuela que ás veces nin chega a denunciarse. La Voz organizou un debate sobre convivencia escolar no que participaron Javier Sánchez, presidente da Confederación de Anpas Galegas; Carlos Varela, inspector de Educación; Cristina Palacios, presidenta da Asociación de Menores Transexuais Arelas; e Javier García, coordinador dos premiados programas de convivencia do IES Fin do Camiño de Fisterra . Coinciden nalgúns aspectos. O principal, que a formación do profesorado en convivencia e inclusión debería ser obrigatoria, non voluntaria. A maioría, ademais, apunta o mesmo problema, o propio modelo educativo, «xa que sobre todo desde a Lomce o obxectivo principal é dotar de coñecementos ao alumnado, e non se cumpre a función de formar cidadáns», apunta Javier Sánchez.
 
Sobre a formación en tolerancia, respecto, inclusión e resolución pacífica de conflitos, hai unha enorme coincidencia. É clave no éxito escolar e debese ser parte do currículo. «Hai tres puntos para a convivencia: a integración curricular, ser proactivo nas políticas de resolución de conflitos e abrir o centro á comunidade», di García. E o profesorado debe estar preparado para iso, «habería que esixirlle esa formación, pero non pedirlle que a faga no seu tempo libre. Non podemos depender do profesorado que queira traballar pola convivencia, é unha esixencia, non pode ser voluntarista, senón estrutural», apunta o presidente de Anpas Galegas. Carlos Varela concorda: «Si ao médico obrígaslle a que estea actualizado, cun docente ocorre algo parecido, son ámbitos estratéxicos».
 
  Cristina Palacios bota en falta dous aspectos na aula, a formación e a visibilización do que non é habitual. O colectivo LGTBI non está nos currículos, nin nas clases, nin sequera nos contos ou cancións que se desenvolven na aula. «Nos Cefores -centros de formación do profesorado- non hai nin un só curso que teña que ver coa diversidade sexual», apunta. E todo o que é diferente íllase. «A federación estatal LGTBI recollía nun estudo que o 60 % deste alumnado sufría acoso. Penso que máis. Eu con todos os que falei, menos nun caso, sempre sufriron acoso». De aí a importancia de dar visibilidade a estes alumnos (e profesores), algo que axudaría a reducir os conflitos e o acoso aos menores.
 
Estamos mellor
 
¿Avanzou Galicia en convivencia escolar? Polo menos, din, agora fálase diso.
A Lei de Convivencia e Participación foi un paso importante, apunta Varela, sobre todo por dous aspectos, e é que por primeira vez esixe a participación das familias, e pola súa natureza preventiva. Tamén recorda a campaña Eu respecto para concienciar na tolerancia e respecto á diversidade sexual. Como apunta Javier García, hai que acabar cun modelo punitivo e sancionador cara a outro que eduque por e para a convivencia. O representante dos pais é máis pesimista: «As leis hai que dotalas de recursos e de medios, estaría ben se moitas destas cousas se dotasen de medios».
 
  Un dos puntos interesantes do debate centrouse en previr o acoso escolar. Todos coinciden en que non hai só acosador e vítima, senón unha terceira pata, talvez a máis importante: os que observan. «Son con eses cos que temos que traballar, porque moitas veces o acoso sucede no cambio de clase, no recreo, cando o profesor non pode ter unha boa observación», di García. Palacios inclúe ao docente: «Non sempre so é o alumno, tamén o profesor que fai bromas, deixa facer...». Formación, integración no currículo e apertura ás familias para converter a convivencia nun asunto de todos.

Acoso escolar

Definición
  Lei de convivencia.-
  A lei galega define o acoso como calquera vexación ou malos tratos continuado no tempo, xa sexa verbal, físico, psicolóxico ou de illamento social, independentemente de onde se produza.
Mecanismos
Tamén nas redes. O acoso pode producirse a través de medios telemáticos ou electrónicos, iso si, a lei circunscríbeo a que sexa entre iguais.

O alumno debe ser o centro do proceso

  Si o machismo e os problemas de convivencia son estruturais, o alumnado debe estar no centro de calquera medida de resolución de conflitos. «Hai que facelos partícipes, que se responsabilicen de coidar a un compañeiro, de non illar», explica o orientador do IES de Fisterra. Non en balde coordina un programa de convivencia exitoso entre iguais, é dicir, entre estudantes. «Temos que ser proactivos na mellora da convivencia porque forma parte do desenvolvemento integral do alumno».
24 institutos con programas
  En Galicia hai 24 centros que implantaron programas de mediación de alumnos, curiosamente todos de secundaria, 23 institutos e un centro residencial docente. «Sorpréndeme que aínda que está aberto a todos os centros de Galicia, e a Xunta pode financialos, só hai 24 e todos de secundaria, cando si hai un lugar onde realmente se pode cambiar é a escola, e sobre todo a primaria», recalca Carlos Varela. No entanto, engade, a macroencuesta sobre convivencia que fixo a Xunta en todos os centros educativos -que aínda non se presentou- arroxa uns resultados esperanzadores, e alumnos, profesores e pais perciben que a conflitividade nas aulas baixou.
Polémica clase «combinada»
  Capítulo á parte merece a inclusión. A escola debe ser inclusiva, polo que os expertos critican as medidas de escolarización combinada, na que os alumnos con problemas salguen fose da aula durante unha tempada a centros especiais. «Están ensinando que ese neno é diferente, e a clase ten que aprender a convivir coa diferenza», apunta Javier Sánchez. Varela asegura que se fai só cando é solicitada polos pais e con informe do orientador.

Expedientes

Curso 2014-15: 665
É un 0,23 % do alumnado. A conflitividade é baixa, aínda que sobe en etapas como a formación profesional básica.

Plans con metas curtas e realizables

«O papel sopórtao todo, e copiar e pegar o plan doutro instituto non quere dicir que un o siga». Expono Javier García, coordinador do plan de convivencia do IES de Fisterra. Por iso, para non facer documentos fabulosos que ninguén le e ninguén segue», segundo engade Carlos Varela, o mellor é apostar, como o modelo vasco, por proxectos «de dous folios» de carácter anual e revisable, apunta García.
Varela considera que é clave «pórse metas curtas, realizables» porque o claustro «aprende cada ano, acumula experiencias, pódeas valorar e ir incorporando aos poucos» e ademais, desta forma non se xera resistencia, tal e como explica García. E apunta outra cuestión, a mobilidade do profesorado.
«Premios» para a estabilidade
Antes da crise, Galicia tiña unha taxa de interinidade envexable, do 4,58 %, pero coa limitación de reposicións dos últimos anos esta taxa duplicouse, chegando ao 9,58 %. Isto fai que «cada ano hai que formar aos docentes e non lles dá tempo a ter experiencia e poder aportar ao conxunto do centro», segundo explica Javier García.
Fronte a isto, Carlos Varela propón como solución establecer un sistema que premie aos profesores para que queden varios anos nos colexios menos demandados: «O máis positivo sería que se premiase aos docentes para quedar nos centros pequenos ou periféricos durante catro ou cinco anos. Por exemplo, podería ser dándolles máis puntos para un futuro concurso de traslados», apunta o inspector de Educación. A idea «daría estabilidade aos persoais», permitiría que os equipos encaixasen mellor e xa que logo que o traballo fose máis fluído.

¿Formamos traballadores ou cidadáns? A eterna pugna entre contido e valores

O presidente da Confederación de Anpas Galegas incidiu durante a charla en que o problema de convivencia débese, en última instancia, ao modelo educativo. Javier Sánchez explica que «temos un modelo competitivo e excluínte. A nova lei, a Lomce, non cumpre a función de formar persoas, limítase a dotar de coñecemento aos futuros traballadores». Javier García, asiente pero introduce un matiz: «A metodoloxía mellora a comunicación, e o traballo cooperativo e solidario sen dúbida axuda a eliminar os problemas de convivencia», e nese sentido a Lomce, di o orientador, non axuda, porque as reválidas esixen que profesores e alumnos céntrense en pasar o exame. Carlos Varela, que si se mostrou máis favorable «ao modelo escandinavo que ao anglosaxón, que é o que seguimos en España», cre con todo que «nesta vida sempre nos estamos avaliando», e nese sentido é fundamental saber que falla para poder solucionalo.
 
- De Finlandia a Galicia -
  Cristina Palacios, firme partidaria dunha escola que forme cidadáns, defende que se transplante o modelo finlandés a España, aínda que en xeral todos asumen que o sistema educativo debe adaptarse ao país, non se pode desenvolver sen ter en conta a contorna. En calquera caso, a presidenta de Arela pregúntase ante as propostas para evitar o fracaso escolar «que é exactamente o éxito escolar», «porque eu non creo que sexa sacar sobresalientes», di. Nesa mesma liña expón outra cuestión: «¿Que mide o índice de conflitividade?», e recorda que en moitos dos colexios onde un neno acaba suicidándose tras sufrir acoso dos seus compañeiros, «a dirección dicía que non pasaba nada».
Nese punto Carlos Varela móstrase inflexible: «O equipo directivo do centro ten que intervir» e non é posible que se permita un acoso durante anos ao neno que é diferente. Con todo, Varela móstrase moi optimista con respecto ao futuro: «Eu confío no profesorado. Os centos de docentes que eu trato non traballan só polos resultados, nin en primaria nin en bacharelato.
¡E ese esforzo non é mérito de ningunha lei!».

- Voz de Galicia .-

--
 

DÍA DA PAZ.-2016




Conversa aberta. 1 mensaxe lida.
Cargando...
  • Galego
  • galego
  • Español
  • español
  • español
  • US International
  • Habilitar dicionario persoal
  • Deshabilitar dicionario persoal
  • Amosar teclado
  • Agochar teclado
  • Configuración de ferramentas de entrada
  • Galego
  • galego
  • Español
  • español
  • español
  • US International
  • Habilitar dicionario persoal
  • Deshabilitar dicionario persoal
  • Amosar teclado
  • Agochar teclado
  • Configuración de ferramentas de entrada
 
IES SOFIA CASANOVA.-
Cargando…
 
Abrir
Extraer
 
Localización
Data de modificación
Data de creación
Data da última vez que o abrín
Descrición

Uso compartido
Permiso de descarga
1 de 1 elementos

martes, 29 de diciembre de 2015

Feliz aninovo - 2016

 

 
 
A Xunta Directiva deséxavos unhas
 
 
BOAS FESTAS
 
FELIZ EDUCATIVO ANINOVO -  2016
 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Directiva Anpa  .-
 

 
 
 
 

Banco de Alimentos.-

 - BANCO

- BANCO DE ALIMENTOS -



A Xunta directiva informa que se recaudaron máis de 14 CAIXAS !! de alimentos solidarios.
 


Nos felicitamos e damos os nosos parabéns a toda a comunidade educativa desta centro pola participación de xeito xeneroso nestes tempos de crise e recortes.

Desexamos a fin das desigualdades e a fin da esmola para as familias.

Vivamos en pé de igualdade social para tod@s.

Os tempos serán chegados


Saúdos .-


- Anpa .-